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考试成绩占比从七成降到三成后——孝义市教育改革调查

2016-04-12 09:08:28 来源:新华网    编辑:姬梦楠

  孝义市教育局2011年的一项改革举措曾引发不小的震动:该市新的义务教育阶段学校办学水平评估方案中,学业成绩比例由过去的70%降到了30%。“不考核成绩影响孩子升学谁负责?”一时间质疑声四起。

迄今为止,质疑和争议没能阻止孝义改革步伐,在明确促进学生全面发展的教育导向后,学校特色化办学成为主流,城乡合作促进了教育均衡,学生成绩不降反升,得到家长和学生的满意与认可。

办学行为不再围着分数转

孝义是山西省的一个县级市。与许多地方一样,学生成绩曾是该市评价一所学校办学水平高低的主要“标尺”,在学校评估中占比一度达到70%。

2011年,孝义市教育局制定了总分为1000分的《孝义市义务教育阶段学校办学水平评估方案》。这套评估系统中,学业成绩降低到300分,其中包括音乐、美术等非考试科目,而学生社会责任感、良好行为习惯、艺体素质、创新精神和实践能力等核心素养的分值则调高到300分以上。

“‘指挥棒’分值的一增一减有效扭转了长期以来‘以分数论英雄’的做法,科学的质量观和人才观真正树立。”孝义市教育局局长田曜说。

在这一方案引导下,学校开始转变办学方式,关注学生全面发展的特色教育成为主流,如赵家庄小学提出了“责任教育”理念,开发出一套相应的课程体系。

孝义九中提出“绿色教育”理念,引导教师树立科学的教育质量观,让每一个学生的潜能都得到发挥。该校初二学生冀然不久前登上了学校的“绿色讲堂”,这是一个让学生围绕某本书或某个人物进行评析演讲的社团活动。冀然讲的内容是三国中的人物张飞。他说,这种方式让原本枯燥的学习变得有趣了。

“强弱联姻”实现教育均衡

学生的全面发展离不开学校的全面发展。孝义市是全国经济百强县市,近年来加大义务教育学校硬件投入,全市中小学硬件水平全部达标。然而,如何才能使“软件”也能均衡达标?

为缓解城区择校热,孝义采取“名校+新校”“名校+弱校”模式,组建教育集团,实行一个法人下统一管理和考核,特别是对集团内教师统一调配,有效遏制了择校风和大班额。

崇文教育集团永安路校区校长刘大勇还记得,2011年学校刚成立的时候只招到82名学生。一年之内,这所新建校借助集团的师资、管理、资金等资源,迅速发展,第二年就招到700多名学生,其中200多名都是从别的学校转学回来的。到如今,这所学校已经有1446名在校生,办学条件和质量均获得学生和家长的认可。

为提高农村教育水平,孝义采取以城带乡思路,打破城乡分割,以城区8所优质中小学为龙头,吸收周边7—8所农村学校组建8个覆盖全市所有中小学校的发展共同体,并在共同体内部实行资源交流和共享。

这一做法使得农村学校办学质量快速提升,原来学生向城区大量流动的趋势得到明显遏制,甚至还出现了部分学生向农村回流的现象。

每年投入500万元力促教师成长

教师队伍现代化是实现教育现代化的关键。“十二五”以来,孝义财政每年单列500万元作为校长教师外出培训专项经费,将队伍专业发展作为促进区域教育均衡优质内涵发展的首要任务。

2012年8月25日,北京师范大学与孝义市政府双方正式签订协议,开始了为期3年的培训合作。合作涉及3个子项目、数十个专题、参与人数超过4000人,形成了一种全方位参与、全过程跟踪、立体式推进的部属师范高校和县域教育合作新模式。

2015年,项目圆满收官,孝义市专任教师5000多人,有4400多人参加过培训。

金晖小学是孝义最大的农村寄宿制学校,这里所有的专任教师都参加过培训。任晶晶是一名有着14年教龄的老师。她一度也曾有过职业倦怠,参加培训后,内心受到了触动:“一位老教授说:‘要用教师的自觉来唤醒学生的自觉’。反观自己,做得很不够。”不仅思想受到了触动,具体的教学方法也有了借鉴,现在的她更愿意把课堂让给学生,培养他们自主发现解决问题的能力。

“出去就能开眼界,哪怕一小点触动也能带来大改变。”金晖小学校长王炳海说。

2014年,孝义市还被教育部确定为义务教育学校管理标准实验区,学校管理工作更加规范化和科学化。

“关注学生全面发展,让教育回归本质,才能真正激发了学生的学习兴趣。”田曜说。在教学行为回归教育本质后,学生成绩也不降反升。2015年,二本B类以上达线总人数3086人,比上年增加204人;一本达线901人,比去年增加99人。

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